Discutere di disturbi dell’apprendimento può sembrare facile e scontato, e rischia di farci dimenticare le implicazioni che essi comportano, dal punto di vista emotivo e del comportamento. Ne parlo nell’intervista di RWS-Revolution Web Station in cui facciamo il punto sulle conseguenze dei DSA, se non vengono riconosciuti e trattati correttamente, e sulle possibilità di riabilitare e intervenire, anche a distanza.
A distanza di dieci anni, quasi, dalla Legge 170 molto è stato fatto e il numero degli iscritti con DSA nelle università è considerevolmente cresciuto. Bene. Però ancora sono tanti gli studenti e le studentesse con DSA che, nel loro percorso, incontrano ostacoli di vario tipo. Vediamone alcuni e le proposte operative per affrontarli
I DSA possono determinare un quadro di difficoltà multiple e vari livelli di gravità. Sono valutabili attraverso prove e test specifici ed è possibile intervenire, riabilitare la funzione carente, potenziandola, permettendo alla persona di compensare la propria difficoltà, raggiungendo i traguardi di apprendimento che desidera (dal diploma, alla laurea, ad un buon impiego!)
La sensazione di sollievo è durata poco, già la comunicazione del secondo tampone è arrivata. Ma il tempo sembra non passare. Tutto sembra fermo, immobile. Apnea.
La reazione alla risposta e le domande che restano. Riprendere fiato, per provare a guardare al futuro.
Potenziare i prerequisiti dell’apprendimento per i bambini della scuola dell’infanzia e rafforzare le competenze scolastiche nei primi anni della scuola primaria. Prevenzione e intervento precoce nei disturbi di apprendimento.
Mi trovo a scrivere queste parole spinta da un bisogno di forte di esprimere e di condividere. Chi mi conosce sa che non sono molto “social”, quindi mi trovo in una condizione nuova per me. Ma oggi mi sento di assecondare questo bisogno.
Sono passati tre mesi,
